“We helpen het kind zodat het zijn eigen levensweg kan vervolgen”
– B. Aucouturier –
De psychomotoriek heeft een holistische kijk op de ontwikkeling van het kind en werkt met wetenschappelijk onderbouwde methodieken. Ze gaat ervanuit dat het denken (gedachten), voelen (emoties) en handelen (doen en gedrag) elkaar sterk beïnvloeden.
Bij het heel jonge kind is de emotionele band met zijn ouder(s) en oudere broers en zussen van groot belang. Het kind begint zijn eigen lichaam eerst te ervaren via de verzorger om nadien meer en meer op eigen ontdekkingstocht te gaan. Ook later in de kleutertijd en nog later in de lagere schooltijd worden moeilijkheden vanuit het totale geheel van de ontwikkeling bekeken. In de ontwikkeling van hun kind spelen de ouders een belangrijke rol, zij kennen hun kind immers het beste. Daarom worden ze bij de psychomotorische therapie ook regelmatig betrokken om samen te werken. Ook met school en derden kan een samenwerking aangegaan worden.
Later in de puberteit gebeuren enorm veel veranderingen in het lichaam en op mentaal en emotioneel vlak. Dit kan een ontvreemding met het eigen lijf, maar ook mentale, emotionele en relationele onzekerheden teweeg brengen. Tijdens de psychomotorische therapie kan er via ervingsgerichte activiteiten (lichamelijk, beweging, gesprek) terug meer voeling met zichzelf en zo meer innerlijke balans gevonden worden.
De psychomotoriek werkt ervaringsgericht aan de hand van bewegingsspel en lichaamsgerichte interventies in combinatie met plezier en verbale reflectie . Het kind/de jongere kan in interactie met de therapeut nieuwe vaardigheden ontwikkelen en eigen sterktes verstevigen om zo met meer zelfvertrouwen in het leven te staan. In welke levensfase het kind/de jongere zich ook bevindt, we benutten telkens zijn sterktes als vertrekpunt en als hulpbron.
Voor info over psychomotorische gezinstherapie scroll je naar beneden
Voor wie
Kinderen met moeilijkheden op vlak van:
- Emoties en gedrag: agressie, angst, faalangst, wantrouwen, verdriet, …
- Schoolse thema’s: visuo-ruimtelijk inzicht, lateraliteit (links-rechtsproblematiek), schrijfmotoriek
- ADHD: concentratiemoeilijkheid met of zonder hyperactiviteit
- DCD: dyspraxie, bewegingscoördinatie, onhandigheid
- Zelfbeeld
- Tonus: hyper/hypotonie, tics
- Hechting en relaties: verbinding met anderen (ouders, broers/zussen, vrienden, andere)
- ASS: autisme spectrum stoornis
- Algemene ontwikkelingsvertraging: motorisch, mentaal, emotioneel
- Trauma
Hoe werk ik
Het afstemmen van de therapiedoelen gebeurt samen met de ouder(s). Er wordt in overleg gekozen voor individuele therapie of ouder-kind therapie.
- Lichaamsgerichte oefeningen: relaxatie, lichaamswaarneming, primaire coördinatiecomplexen activeren via technieken van de methode KOBH: kritische ontwikkelingsbegeleiding methode Hendrickx (www.vkoh.be)
- Motorisch ontwikkelingsspel: (i) grove motoriek: coördinatie, evenwicht, bewegingsflow en (ii) fijne motoriek: mobilisatie van handen, schrijfmotoriek
- Verbale reflecties: “Ik-gevoel”
- Contact-en samenspel: hechting en verbinding o.a. via de Sherborne methode (www.sherborne.be)
- Ruimte & ritme ervaren: oriëntatie in tijd en ruimte
- Constructiespel: visuomotoriek in de grote ruimte (praktijkruimte), de kleine ruimte (aan tafel) en de schoolse werkruimte (met papier en pen)
- Tekenen: indrukken van de therapiesessie verankeren
Trajectverloop individuele therapie of ouder-kind therapie
We beginnen steeds met een eerst verkennend gesprek (ouders/opvoeder met kind erbij indien mogelijk). Ik houd ook rekening met de inbreng van het kind zelf. Nadien kan het gezin beslissen of ze van start willen gaan, dit kan ook op een later moment telefonisch mee gedeeld worden. Het aantal sessies, meestal 4 à 6, worden afgesproken. Na afloop van deze sessies evalueer ik samen met ouders en eventueel kind hoe de therapiesessies verlopen zijn. Tijdens dit gesprek gaan we de hulpvraag en therapiedoelen meer verfijnen en spreken we het aantal therapiesessies af tot een volgend evaluatiegesprek. We bekijken in dit gesprek, en alle opvolgende gesprekken, ook hoe de transfer therapie-thuisomgeving gemaakt kan worden. We onderzoeken de mogelijkheid om samen te werken met school, maar ook met andere betrokkenen. Doorheen de therapie en gesprekken stemmen we telkens verder opnieuw af. De psychomotorische therapie kan op elk moment door de ouders stop gezet worden.
Psychomotorische gezinstherapie
In de psychomotorische gezinstherapie werk ik in samenwerking met een gezinstherapeut van Hestia (www.therapiecentrumhestia.be). We werken op een ervaringsgerichte en speelse manier en zetten in op regulatie en co-regulatie binnen het gezin: afstemmen op elkaar, vertragen, veiligheid creëren zodat er aandacht is voor elke gezinslid en hoe gezinsleden zorg voor elkaar kunnen dragen. Tijdens deze activiteiten ontstaat er ruimte om te oefenen met nieuw gedrag: anders reageren op elkaar, beter afstemmen, grenzen aangeven of juist ruimte geven. We werken met time-out momenten waar ouders en kinderen apart overleggen met een therapeut hoe een vastgelopen situatie terug in beweging kan gebracht worden. De gezinstherapeut neemt de reflectie met de ouders op zich en de psychomotorisch therapeut die met de kinderen.
Verloop
Bij Hestia | Therapiecentrum (Mechelen) vindt een eerst verkennend gesprek plaats met heel het gezin en de twee therapeuten. We bespreken de hulpvraag en stellen een doel op waar iedereen zich in kan vinden. Nadien spreken we een 3-tal sessies af in de therapieruimte van Moviment (Bonheiden). Na de 3 sessies sluiten we af met een evaluerend gesprek bij Hestia.
www.moviment.be
Moviment 